七年级的学生呢，在小学五年和预初一年的学习之后，逻辑思维能力已经提高了不少，可他们的空间思维能力才刚刚起步。通过对老师的采访以及和一些学生的口头交流能知道，空间几何的知识点很抽象，好多学生都说，在数学课堂上，老师讲的那些空间几何知识特别难理解。七年级的同学在学习空间几何概念、几何知识的时候有不少困难，学起来特别费劲。按照七年级空间几何对学生的要求，学生得明白画图作图的规律，得掌握正确又规范的画图方法和技巧，还得能借助实物的演示，把抽象的东西变具体，感受二维和三维的区别。所以，咱们这次研究开发的课程就得满足这些要点。

我实习的这所初中，是本市的一所普通中学，和市区的学校比起来，生源质量是有差距的。不过，学校特别重视培养学生的创新思维、空间思维还有跨学科思维。现在创客教育、STEAM 教育很流行，各个学校都在提倡跨学科教育，每个学校都有自己的做法。我有幸采访了学校的校长和教科研主任，了解了他们对本校跨学科课程建设的想法。这两位校领导都觉得跨学科课程建设非常有必要，就是怎么走出有自己特色的路还得好好探讨。他们认为，如果能用跨学科的方式解决学生学习中的痛点问题，或者弥补因为学习兴趣不足导致的问题，那就很有意义了。我还了解了学校兴趣拓展课的开设情况，学校现在开的兴趣拓展课种类不多，但是学生对兴趣拓展课的需求很大，都盼着学校能多开些相关课程。基于这些情况，考虑到学校紧跟创客教育、STEAM 教育的潮流，同时也要满足学校对跨学科课程建设的要求，我就把空间想象力培养模式和 3D 打印教学模式结合起来，希望能构建出对学生空间想象力发展有帮助的 3D 打印课程。